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Evaluación a través del Pensamiento Reflexivo de los Estudiantes de Enfermería en la Docencia en Bioética: un Enfoque Mixto Assessing Reflective Thinking on Bioethics Education for Nursing Students: a Mixed Methods Study Selva Pareja, Laia Fernández-Lavado, David Sánchez-García, Sergi Metodologías activas Investigación en enfermería Reflexiones Bioética Métodos mixtos Active methodologies Nursing research Reflection Bioethics Mixed methods Introducción: Mejorar e innovar en las metodologías de enseñanza-aprendizaje (E-A) que se utilizan para crear un espacio colaborativo que implique el pensamiento reflexivo y la creatividad para la formación de los futuros profesionales de enfermería. Objetivo: Evaluar el efecto de las dinámicas docentes en bioética a través de las opiniones y actitudes de los estudiantes con un instrumento de reflexión crítica. Método: Estudio descriptivo de investigación acción participativa (IAP) realizado durante tres cursos académicos (2016-2019) con los estudiantes matriculados en la asignatura (n=102). Resultados: Más del 93% valoran positivamente el contenido y la metodología. El 84% de los comentarios reflejados tienen una connotación positiva y se clasifican en las categorías de aproximaciones (33%) o de valores y estándares (51%). Conclusiones: Las metodologías activas son una buena manera de generar impacto, motivación y compromiso en los alumnos. Además, tienen un impacto directo sobre sus percepciones de aprendizaje. Introduction To improve and innovate about teaching-learning (T-L) methodologies that are used to create a collaborative space that implies reflective thinking and creativity for the future nurses’ students. Objective: Evaluate the teaching dynamics effects in bioethics through the student’s opinions and attitudes with a critic reflection tool. Methods: Descriptive study of participatory action research during three academic years (2016-2019) with the enrolled students in the subject (n=102). Results: More than 93% of the students value positively the contents and the methodology. The 84% of the contents have a positive connotation and they are classified in “approximations” (34%) or “values and standards” (51%) categories. Conclusions: The active methodologies are a good way for generate impact, motivation and engagement in the students. Moreover, the active methodologies have a direct impact on their learn 2025-10-04T18:13:51Z 2025-10-04T18:13:51Z 2025-10-04T18:13:51Z 2019 info:eu-repo/semantics/conferenceObject info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://hdl.handle.net/10459.1/468646 Reproducció del document publicat a: www.ciaiq.org 8º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa: Investigação Qualitativa na Saúde. Vol. 2 (Lisboa, 16 a 19 de julho 2019) P. 591-599 (c) Ludomedia, 2019 info:eu-repo/semantics/openAccess Ludomedia