2026-04-14T03:43:45Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10459.1/4686462025-10-04T18:13:51Zcom_2072_3622col_2072_479130
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urn:hdl:10459.1/468646
Evaluación a través del Pensamiento Reflexivo de los Estudiantes de Enfermería en la Docencia en Bioética: un Enfoque Mixto
Assessing Reflective Thinking on Bioethics Education for Nursing Students: a Mixed Methods Study
Selva Pareja, Laia
Fernández-Lavado, David
Sánchez-García, Sergi
Metodologías activas
Investigación en enfermería
Reflexiones
Bioética
Métodos mixtos
Active methodologies
Nursing research
Reflection
Bioethics
Mixed methods
Introducción: Mejorar e innovar en las metodologías de enseñanza-aprendizaje (E-A) que se utilizan para crear un espacio colaborativo que implique el pensamiento reflexivo y la creatividad para la formación de los futuros profesionales de enfermería. Objetivo: Evaluar el efecto de las dinámicas docentes en bioética a través de las opiniones y actitudes de los estudiantes con un instrumento de reflexión crítica.
Método: Estudio descriptivo de investigación acción participativa (IAP) realizado durante tres cursos académicos (2016-2019) con los estudiantes matriculados en la asignatura (n=102). Resultados: Más del 93% valoran positivamente el contenido y la metodología. El 84% de los comentarios reflejados tienen una connotación positiva y se clasifican en las categorías de aproximaciones (33%) o de valores y estándares (51%).
Conclusiones: Las metodologías activas son una buena manera de generar impacto, motivación y compromiso en los alumnos. Además, tienen un impacto directo sobre sus percepciones de aprendizaje.
Introduction To improve and innovate about teaching-learning (T-L) methodologies that are used to create a collaborative space that implies reflective thinking and creativity for the future nurses’ students. Objective: Evaluate the teaching dynamics effects in bioethics through the student’s opinions and attitudes with a critic reflection tool.
Methods: Descriptive study of participatory action research during three academic years (2016-2019) with the enrolled students in the subject (n=102). Results: More than 93% of the students value positively the contents and the methodology. The 84% of the contents have a positive
connotation and they are classified in “approximations” (34%) or “values and standards” (51%) categories.
Conclusions: The active methodologies are a good way for generate impact, motivation and engagement in the students. Moreover, the active methodologies have a direct impact on their learn
2025-10-04T18:13:51Z
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2019
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http://hdl.handle.net/10459.1/468646
Reproducció del document publicat a: www.ciaiq.org
8º Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa: Investigação Qualitativa na Saúde. Vol. 2 (Lisboa, 16 a 19 de julho 2019) P. 591-599
(c) Ludomedia, 2019
info:eu-repo/semantics/openAccess
Ludomedia