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Agencia y aprendizaje en la Educación Superior: una revisión sistemática Agency and learning in Higher Education: a systematic review Marín, Victoria I. Tur, Gemma Castañeda, Linda Peguera Carré, Maria Carme Orellana, Martha Lucía Villagrá, Sara Carrera, Xavier Agencia para el aprendizaje Agencia del estudiantado Agencia en entornos digitales La agencia, entendida como la capacidad de control y toma de decisiones sobre la acción, es un concepto que se ha estudiado desde diferentes miradas y tradiciones, y que en el contexto de la Educación Superior - agencia para el aprendizaje o del estudiantado- aporta una mirada emancipadora que apunta más allá de una perspectiva individual, e interpela a las interacciones sociales y al contexto pedagógico. En el marco de un proyecto de investigación más amplio que busca promover la agencia del estudiantado a través del énfasis en la competencia digital crítica y mediante prácticas educativas abiertas, este estudio realiza una revisión sistemática sobre la agencia en Educación Superior. La revisión pretende (1) conceptualizar la agencia para el aprendizaje en Educación Superior, (2) explorar prácticas educativas usadas para su desarrollo e (3) identificar las necesidades vinculadas a su promoción. Se analizaron 60 publicaciones de 6 bases de datos, utilizando el software EPPI-Reviewer y MAXQDA. Los resultados permiten destacar la prevalencia del enfoque motivacional, sociocultural y emancipador del concepto. El análisis de las prácticas educativas permite destacar características parciales en su implementación, como prácticas colaborativas, de participación y cocreación del curriculum con el estudiantado, de evaluación y feedback, así como de facilitación de recursos y apoyos para el estudiantado. Así mismo, destaca la escasez de estudios sobre la agencia del estudiante de manera integral y una falta de documentación detallada de experiencias prácticas que permitan enfoques más integrales, multidisciplinarios y prácticos. Agency, understood as the capacity for control and decision-making over action, is a concept that has been studied from various perspectives and traditions. Within the context of Higher Education—agency for learning or student agency—it provides an emancipatory perspective that goes beyond an individual outlook, addressing social interactions and the pedagogical context. Within the framework of a broader research project aiming to promote student agency through an emphasis on critical digital competence and open educational practices, this study conducts a systematic review of agency in Higher Education. The review aims to (1) conceptualize agency for learning in Higher Education, (2) explore educational practices used for its development, and (3) identify the needs related to its promotion. A total of 60 publications from 6 databases were analysed using EPPI-Reviewer and MAXQDA software. The results highlight the prevalence of motivational, sociocultural, and emancipatory approaches to the concept. The analysis of educational practices underscores partial characteristics in their implementation, such as collaborative practices, participation and co-creation of the curriculum with students, evaluation and feedback, as well as the facilitation of resources and support for students. Additionally, the study points out the scarcity of research on student agency in an integral manner and a lack of detailed documentation of practical experiences that allow for more integral, multidisciplinary, and practical approaches. Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i PID2022-136291OA-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ y “FEDER Una manera de hacer Europa”.Victoria I. Marín reconoce el apoyo de la Ayuda RYC2019-028398-I financiada por MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033 y FSE “El FSE invierte en tu futuro”. 2025-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://doi.org/10.17345/ute.2025.4035 1135-1438 https://hdl.handle.net/10459.1/467848 spa info:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2021-2023/PID2022-136291OA-I00/ES/COMPETENCIA DIGITAL CRITICA: HACIA LA AGENCIA PARA EL APRENDIZAJE A TRAVES DE PRACTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS/ info:eu-repo/grantAgreement/AEI//RYC2019-028398-I/ES/ Reproducció del document publicat a https://doi.org/10.17345/ute.2025.4035 UTE Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), 2025, núm. 1, e4035 cc-by-nc-sa (c) Victoria I. Marín et al., 2025 info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universitat Rovira i Virgili