2026-04-13T02:16:09Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10459.1/4677192026-03-23T19:31:49Zcom_2072_3622col_2072_479130
RECERCAT
author
Gomis Cañellas, Raquel
2025-03-19T13:19:42Z2026-03-10T23:05:21Z2025-03-10
La següent tesi ofereix una avaluació exhaustiva d’un programa d’educació emocional
implementat a l’etapa d’educació primària, format per activitats pràctiques i un videojoc
educatiu per a la gestió de conflictes, el Happy 8-12. La investigació adopta una metodologia
mixta, combinant tècniques quantitatives i qualitatives, i posa el focus en el desenvolupament
de competències emocionals, la reducció de l’ansietat, la millora del rendiment acadèmic i la
prevenció de la violència escolar. L’estudi s’ha dut a terme en 22 centres educatius de diverses
províncies d’Espanya: Lleida, Barcelona, Guipúscoa, la Corunya i Navarra.
Els resultats obtinguts en aquesta tesi doctoral confirmen que el programa d’educació
emocional es especialment beneficiós en els primers anys de primària, mentre que en nivells
superiors actua principalment com un factor protector. Aquestes diferències posen de manifest
la necessitat d’adaptar les activitats a les característiques pròpies de cada etapa educativa.
Tant l’alumnat com el professorat van destacar el seu impacte positiu, tot i que van assenyalar
reptes relacionats amb la manca d’activitats més ajustades a necessitats específiques i amb una
temporització massa ajustada. A més, el videojoc Happy 8-12 va sobresortir com un recurs
complementari que, gràcies al seu disseny interactiu, va afavorir l’aprenentatge emocional d’una
manera innovadora.
En resum, aquesta tesi posa en valor la importància de l’educació emocional com un element
fonamental pel desenvolupament integral de l’alumnat.
Aquest treball amplia la visió sobre l’impacte de l’educació emocional i obre noves vies per
dissenyar propostes innovadores que responguin a les necessitats de l’alumnat en contextos
educatius diversos.La presente tesis ofrece una evaluación exhaustiva de un programa de educación emocional
implementado en la etapa de educación primaria, compuesto por actividades prácticas y un
videojuego educativo para la gestión de conflictos el Happy 8-12. La investigación sigue un
enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, y se centra en el desarrollo de
competencias emocionales, la reducción de la ansiedad, el incremento del rendimiento
académico y la prevención de la violencia escolar. El estudio se llevó a cabo en 22 centros
educativos de diversas provincias de España: Lleida, Barcelona, Gipuzkoa, La Coruña y
Navarra.
Los resultados obtenidos en esta tesis doctoral confirman que el programa de educación
emocional fue especialmente efectivo en los primeros años de primaria, mientras que en niveles
superiores funcionó principalmente como un factor protector. Estas diferencias sugieren la
importancia de adaptar las actividades a las necesidades específicas de cada etapa educativa.
Tanto el alumnado como el profesorado destacaron su impacto positivo, aunque identificaron
desafíos relacionados con la falta de actividades adaptadas a necesidades específicas y la ajustada
temporalización. Además, el videojuego Happy 8-12 destacó como un recurso
complementario que, gracias a su diseño interactivo, facilitó el aprendizaje emocional de una
forma innovadora.
En síntesis, esta tesis subraya la importancia de la educación emocional como un pilar
fundamental para el desarrollo integral del alumnado.
Este trabajo amplía la comprensión sobre el impacto de la educación emocional y abre nuevas
posibilidades para diseñar propuestas innovadoras que respondan a las necesidades del
alumnado en contextos educativos diversos.The present doctoral thesis evaluates an emotional education program implemented in
primary schools. The program includes practical activities and an educational video game for
conflict management titled Happy 8-12. The research employs a mixed-methods approach,
combining quantitative and qualitative techniques, with the aim of developing emotional
competencies, reducing anxiety, improving academic performance, and preventing school
violence. The study was carried out in 22 schools across five provinces in Spain: Lleida,
Barcelona, Gipuzkoa, La Coruña, and Navarra.
The results confirm the effectiveness of the program, particularly in the early years of primary
education, where it demonstrated a substantial impact. In higher grades, it acted as a protective
factor. These findings emphasize the importance of adaptactivities to the developmental stage
of the learners.
Feedback from both students and teachers highlighted the positive impact of the program,
including the innovative integration of the Happy 8-12 video game. The interactive design of
the game proved to be an engaging tool for emotional learning. However, some challenges were
noted, such as the limited availability of activities adapted to specific needs and the constraints
posed by tight schedules.
In conclusion, this doctoral thesis underscores the importance of emotional education as a
foundational element for the holistic development of students.
This work contributes to a deeper understanding of the impact of emotional education and
opens new avenues for designing innovative interventions that address the diverse needs of
students in various educational contexts.
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess
Educació Emocional
Educació Primària
Educación Emocional
Educación Primaria
Emotional Education
Primary Education
Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació
373
Educar en las emociones: implementación y evaluación de un programa de educación emocional
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/publishedVersion