2026-04-17T02:17:48Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10256/251102024-10-29T21:04:39Zcom_2072_452955com_2072_2054col_2072_452961
La estadística y la probabilidad en Educación Primaria: un itinerario didáctico de enseñanza para niños de 10 a 12 años
Franco Seguí, Joan
Alsina, Àngel
Estadística -- Ensenyament -- Educació primària
Statistics -- Study and teaching (Primary)
Probabilitats -- Ensenyament -- Educació primària
Probabilities -- Study and teaching (Primary)
The objective of this article is to provide strategies, resources and activities to develop statistical and probabilistic literacy in Primary Education (10-12 years). To do this, in the first part the importance of such literacy is argued and strategies and resources are described from the Mathematics Teaching Itineraries Approach; additionally, a proposal for content distribution by levels is presented. In the second part, an itinerary proposal is presented based on the teaching contexts proposed by the EIEM: everyday life situations, manipulative materials, games, technological resources and graphic resources. It is concluded that the proposed teaching itineraries are a beneficial resource that allow increasing the presence of statistics and probability in Primary Education classrooms and, at the same time, are the starting point for the design of new itineraries
El objetivo de este artículo es aportar estrategias, recursos y actividades
para desarrollar la alfabetización estadística y probabilística en Educación Primaria (10-12 años). Para ello, en la primera parte se argumenta la
importancia de dicha alfabetización y se describen estrategias y recursos
a partir del Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas;
adicionalmente, se presenta una propuesta de distribución de contenidos por niveles. En la segunda parte, se presenta una propuesta de itinerario a partir de los contextos de enseñanza propuestos por el EIEM:
situaciones de vida cotidiana, materiales manipulativos, juegos, recursos
tecnológicos y recursos gráficos. Se concluye que los itinerarios de enseñanza propuestos pueden ser un recurso para aumentar la presencia de
la estadística y la probabilidad en las aulas de Educación Primaria y, a la
vez, pueden ser el punto de partida para el diseño de nuevos itinerarios
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2024-06-30
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://hdl.handle.net/10256/25110
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.15366/didacticas2024.30.001
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1989-5240
Tots els drets reservats
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Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didácticas Específicas
© Didácticas Específicas, 2024, vol. 30, p. 6-23
Articles publicats (D-DE)
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