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oai:recercat.cat:10256/173332024-06-18T12:11:40Zcom_2072_452955com_2072_2054col_2072_452961

00925njm 22002777a 4500 dc Trelles Zambrano, César Augusto author Toalongo Guamba, Ximena author Alsina, Àngel author Gonzáles, Neli author 2019-11-01 Mathematical modeling as a didactic tool is increasingly present in curricular documents from different countries, as opposed to the need to provide teachers with the necessary knowledge to be able to take it to the classroom. While there are several proposals and approaches to put it into practice, in this work we address the MEAS presenting the most important aspects that we consider that Secondary Education teachers should know about them, as well as some practical examples that can be applied, with the purpose of contributing to the professional development of mathematics teacherS La modelización matemática como herramienta didáctica está cada vez más presente en los documentos curriculares de diferentes países, frente a ello surge la necesidad de dotar al profesorado de los conocimientos necesarios para poder llevarla a las aulas. Si bien son varias las propuestas y enfoques para poder ponerla en práctica, en este trabajo abordamos las actividades que generan modelos, también conocidas como Actividades Reveladoras de Pensamiento (Model-Eliciting Activities o MEAs, por sus siglas en inglés), presentando los aspectos más importantes que consideramos que el profesorado de Educación Secundaria debe conocer acerca de las mismas, así como algunos ejemplos para facilitar su aplicación, con el propósito de contribuir al desarrollo profesional del profesorado de matemáticas. http://hdl.handle.net/10256/17333 Mathematics teaching methods Didàctica -- Educació secundària Teaching -- Study and teaching (Secondary) Matemàtica -- Ensenyament Mathematics -- Study and Teaching Professors d'educació secundària -- Formació High school teachers -- Training of La modelización matemática a través de actividades generadoras de modelos: una propuesta para el aula de secundaria