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A technological infrastructure to create, publish and recommend accessible open educational resources Baldiris Navarro, Silvia Margarita Ávila Garzón, Cecilia Sarraipa, João Aciar, Silvana Vanesa Fabregat Gesa, Ramon Marcelino-Jesus, Elsa Bacca Acosta, Jorge Luis Jardim-Gonçalves, Ricardo Tecnologia educativa Educational technology Recursos electrònics en xarxa Computer network resources Educació oberta Open learning Tecnologia de la informació Information technology Ensenyament virtual Web-based instruction Open Educational Resources (OERs) should provide equal access for all people, independent of their particular needs or preferences. If an OER that does not comply with web accessibility guidelines, it will hardly address the diversity of students’ learning needs. From a pedagogical and technological perspective various solutions have been proposed in an attempt to reduce inequality in educational settings. This article presents a technological infrastructure designed for supporting teachers in the creation, publishing and recovering of accessible OERs. The infrastructure was validated in the context of a training course offered to teachers from Latin America and results are promising Os recursos educacionais abertos (OERs) devem proporcionar acesso igual para todas as pessoas, independentemente de suas necessidades ou preferências particulares. Se um OER que não cumpra as diretrizes de acessibilidade da web, dificilmente abordará a diversidade das necessidades de aprendizagem dos alunos. Do ponto de vista pedagógico e tecnológico, diversas soluções foram propostas na tentativa de reduzir a desigualdade em contextos educacionais. Este artigo apresenta uma infra-estrutura tecnológica projetada para apoiar os professores na criação, publicação e recuperação de OERs acessíveis. A infraestrutura foi validada no contexto de um curso de treinamento oferecido a professores da América Latina e os resultados são promissores Los Recursos Educativos Abiertos (REA) deben proveer un acceso equitativo para todas las personas, independiente de sus necesidades o preferencias particulares. Si un REA no cumple con lineamientos de accesibilidad web, difícilmente atenderá la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Desde una perspectiva pedagógica y tecnológica varias soluciones se han propuesto como iniciativas para reducir la inequidad en contextos educativos. Este artículo presenta una infraestructura tecnológica diseñada para dar soporte a los profesores en la creación, publicación y búsqueda de REA accesibles. La infraestructura fue validada en el contexto de un curso de formación para profesores de Latino América y los resultados son prometedores 2018-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion peer-reviewed http://hdl.handle.net/10256/16994 http://hdl.handle.net/10256/16994 eng info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n3p239 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2447-4266 Attribution-NonCommercial 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Universidade Federal do Tocantins (UFT) i Observatório de Pesquisas Aplicadas ao Jornalismo e ao Ensino (OPAJE) Revista Observatório, 2018, vol. 4, núm.3, p. 239-282 Articles publicats (D-ATC)