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Definición de un perfil de maestro de matemáticas en concordancia con la educación para la sostenibilidad  Calabuig Serra, Teresa Alsina, Àngel Geli, Anna M. Mestres -- Formació Teachers -- Training of Matemàtica -- Ensenyament Mathematics -- Study and teaching Matemàtica -- Educació primària Mathematics -- Study and teaching (Primary) Desenvolupament sostenible -- Ensenyament Sustainable development -- Study and teaching Con el objetivo de establecer una relación efectiva entre la matemática y el contexto físico y sociocultural, esta investigación ha establecido conexiones entre la educación matemática (EDM) y la educación para la sostenibilidad (EDS). En el estudio se han determinado espacios de acción y de investigación comunes a ambos campos de trabajo. El marco teórico que da cobijo a todo ello está compuesto por el paradigma de la complejidad, la perspectiva sociocultural del aprendizaje y el aprendizaje realista. Utilizando una metodología cualitativa se han analizado las aportaciones hechas por 30 informantes que formaban parte de tres colectivos diferentes y complementarios del ámbito docente. El resultado ha sido la definición de 20 puntos de un perfil de maestro en EDM en concordancia con la EDS 4 2017-12-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://hdl.handle.net/10256/14988 spa info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/0212-4521 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2174-6486 Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es info:eu-repo/semantics/openAccess 6 p. application/pdf Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat de València. Institut de Ciències de l'Educació Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas, 2017, núm. Extraordinario, p. 281-286 Articles publicats (D-DE) Calabuig i Serra, Teresa Alsina, Angel Geli, Anna M. 2017 Definición de un perfil de maestro de matemáticas en concordancia con la educación para la sostenibilidad Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas Extraordinario 281 286