2026-04-17T02:21:03Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10256/142662024-06-18T12:11:00Zcom_2072_452955com_2072_2054col_2072_452961
RECERCAT
author
Collazo Expósito, Leslie Mahe
author
Geli, Anna M.
2024-06-18T12:11:00Z
2024-06-18T12:11:00Z
2017
http://hdl.handle.net/10256/14266
Faced with the demand to promote more global changes in
the conception of the educational process, we present a work based on
the application of the principles of sustainability in the framework of the
Master’s Training Secondary Teacher offered by the University of Girona.
In this teaching innovation proposal, we show how students experience,
from an active role, three different active methodologies: Problem Based
Learning, Service Learning and reflective learning through the Teacher
Portfolio. According to the results, the participants not only improve in
their own critical thinking and systemic skills, self-regulation of learning,
capacity for transformation and reflection, they also develop tools to be able
to apply them throughout their future professional activity as secondary
teachers Capable of innovating and transforming the system. We detail
how this proposal is framed and justified and describe how it was put into
practice without obviating the different forms of evaluation, and we expose
some of the opinions of the studentsDada a demanda para promover mudanças mais globais na concepção do
processo educativo, apresentamos um trabalho baseado na aplicação dos
princípios da sustentabilidade ao Mestrado de Formação de professores
do ensino secundário oferecido pela Universidade de Girona.
Nesta proposta de inovação pedagógica, mostramos como os alunos
experimentam, a partir de um papel ativo, três metodologias ativas distintas:
Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem por Serviço
e Aprendizagem Reflexiva por meio do portfolio docente. De acordo com
os resultados, os participantes não apenas melhoram em suas próprias
habilidades de pensamento crítico e sistêmico, autorregulação da aprendizagem,
capacidade de processamento e de reflexão, mas também desenvolvem ferramentas para aplicá-las ao longo da sua futura carreira
como professores do ensino secundário, capazes de inovar e transformar
o sistema. Detalhamos como está enquadrada e justificada esta proposta
e descrevemos como a prática era feita sem ignorar as diferentes formas
de avaliação, e expomos algumas opiniões dos estudantesAnte la demanda de impulsar cambios más globales en la
concepción del proceso educativo, presentamos un trabajo basado en la
aplicación de los principios de la sostenibilidad en el marco del Máster
de Formación del profesorado de secundaria que ofrece la Universitat de
Girona. En esta propuesta de innovación docente mostramos de qué forma
los estudiantes experimentan, desde un rol activo, tres metodologías
activas diferentes: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje por
Servicio y el aprendizaje reflexivo a través del Portafolio Docente. Según
muestran los resultados, los participantes no solamente mejoran en sus
propias habilidades de pensamiento crítico y sistémico, auto-regulación del
aprendizaje, capacidad de transformación y reflexión, además desarrollan
herramientas para poder aplicarlas a lo largo de su futura actividad profesional
como profesores de secundaria capaces de innovar y de transformar
el sistema. Detallamos como está enmarcada y justificada esta propuesta
y describimos como se llevó a la práctica sin obviar las diferentes formas
de evaluación, y exponemos algunas de las opiniones de los estudiantes
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ info:eu-repo/semantics/openAccess
Ensenyament -- Innovacions
Educational innovations
Ensenyament -- Mètodes actius
Activity programs in education
Didàctica
Desenvolupament sostenible
Sustainable development
Teaching
Avanzar en la educación para la sostenibilidad: combinación de metodologías para trabajar el pensamiento crítico y autónomo, la reflexión y la capacidad de transformación del sistema = Avançar na educação para a sustentabilidade: combinação de metodologias para desenvolver o pensamento crítico e autônomo, a reflexão e a capacidade de processamento do sistema = Advancement in Education for Sustainability: combining methodologies to work on critical and autonomous thinking, reflection and the capacity for transformation of the system
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion