2026-04-17T23:43:56Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10230/720272025-12-06T16:36:56Zcom_2072_6col_2072_452952
RECERCAT
author
Atienza Cerezo, Encarna
2025-11-26T19:20:05Z2025-11-26T19:20:05Z20252025-11-26T19:20:05Z
Hizkuntza gehigarrien eskoletan jarrera eta kulturartekotasun kritikoak garatuko badira, Diskurtsoaren Azterlan Kritikoen eta kulturartekotasun berrituaren suposizio teorikoe-tatik abiatu behar da, hiru gai hauei erreparatuz nagusiki: identitateen eraikuntza, besteta-sunaren eraikuntza eta egitateen irudikapena. Hala, era askotako jarduera didaktikoak pro-posatuko dira hiru gai horien inguruan. Ikuspegi pedagogikotik, jarrera eta kulturartekota-sun kritikoa garatzeak esan nahi du ikaskuntzaren erdigunean jarri behar dela nork bere buruari galderak egiteko, gauzak zalantzan jartzeko eta norbera ere zalantzan jartzeko gaitasuna; halaber, beste modu batera planteatu behar direla irakasleen eta ikasleen rolak, bai eta material didaktikoei heltzeko era ere. Azkenik, ikuspegi didaktikotik, sekuentzia didaktikoak bost fasetan antolatzeko planteamendua landuko da: aktibazioa, gauzak zalan-tzan jartzea eta gogoeta egitea, esanahi propioak ematea, informazioa biltzea eta eralda-keta soziala lortzeko ekoiztea (prosumizioa).
Creative Commons: Aitortu-EzKomertziala-LanEratorririkGabe 4.0 Nazioartekoa. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess
Jarrera kritikoa
Identitatea
Ideologia
Irudikapena
Kulturartekotasun berritua
Gutxi ordaintzen didate, baina izugarri gustatzen zait nire lana. Hizkuntza gehigarrien eskolak, errealitatea zalantzan jartzeko tokia
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion