2026-04-14T03:58:28Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10230/720272025-12-06T16:36:56Zcom_2072_6col_2072_452952
00925njm 22002777a 4500
dc
Atienza Cerezo, Encarna
author
2025-11-26T19:20:05Z
2025-11-26T19:20:05Z
2025
2025-11-26T19:20:05Z
Hizkuntza gehigarrien eskoletan jarrera eta kulturartekotasun kritikoak garatuko badira, Diskurtsoaren Azterlan Kritikoen eta kulturartekotasun berrituaren suposizio teorikoe-tatik abiatu behar da, hiru gai hauei erreparatuz nagusiki: identitateen eraikuntza, besteta-sunaren eraikuntza eta egitateen irudikapena. Hala, era askotako jarduera didaktikoak pro-posatuko dira hiru gai horien inguruan. Ikuspegi pedagogikotik, jarrera eta kulturartekota-sun kritikoa garatzeak esan nahi du ikaskuntzaren erdigunean jarri behar dela nork bere buruari galderak egiteko, gauzak zalantzan jartzeko eta norbera ere zalantzan jartzeko gaitasuna; halaber, beste modu batera planteatu behar direla irakasleen eta ikasleen rolak, bai eta material didaktikoei heltzeko era ere. Azkenik, ikuspegi didaktikotik, sekuentzia didaktikoak bost fasetan antolatzeko planteamendua landuko da: aktibazioa, gauzak zalan-tzan jartzea eta gogoeta egitea, esanahi propioak ematea, informazioa biltzea eta eralda-keta soziala lortzeko ekoiztea (prosumizioa).
Jarrera kritikoa
Identitatea
Ideologia
Irudikapena
Kulturartekotasun berritua
Gutxi ordaintzen didate, baina izugarri gustatzen zait nire lana. Hizkuntza gehigarrien eskolak, errealitatea zalantzan jartzeko tokia