2026-04-14T04:55:56Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:10230/720272025-12-06T16:36:56Zcom_2072_6col_2072_452952

urn:hdl:10230/72027 Gutxi ordaintzen didate, baina izugarri gustatzen zait nire lana. Hizkuntza gehigarrien eskolak, errealitatea zalantzan jartzeko tokia Atienza Cerezo, Encarna Jarrera kritikoa Identitatea Ideologia Irudikapena Kulturartekotasun berritua Hizkuntza gehigarrien eskoletan jarrera eta kulturartekotasun kritikoak garatuko badira, Diskurtsoaren Azterlan Kritikoen eta kulturartekotasun berrituaren suposizio teorikoe-tatik abiatu behar da, hiru gai hauei erreparatuz nagusiki: identitateen eraikuntza, besteta-sunaren eraikuntza eta egitateen irudikapena. Hala, era askotako jarduera didaktikoak pro-posatuko dira hiru gai horien inguruan. Ikuspegi pedagogikotik, jarrera eta kulturartekota-sun kritikoa garatzeak esan nahi du ikaskuntzaren erdigunean jarri behar dela nork bere buruari galderak egiteko, gauzak zalantzan jartzeko eta norbera ere zalantzan jartzeko gaitasuna; halaber, beste modu batera planteatu behar direla irakasleen eta ikasleen rolak, bai eta material didaktikoei heltzeko era ere. Azkenik, ikuspegi didaktikotik, sekuentzia didaktikoak bost fasetan antolatzeko planteamendua landuko da: aktibazioa, gauzak zalan-tzan jartzea eta gogoeta egitea, esanahi propioak ematea, informazioa biltzea eta eralda-keta soziala lortzeko ekoiztea (prosumizioa). 2025-11-26T19:20:05Z 2025-11-26T19:20:05Z 2025 2025-11-26T19:20:05Z info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Hizpide: helduen euskalduntzearen aldizkaria. 2025;43(105):1-14 Creative Commons: Aitortu-EzKomertziala-LanEratorririkGabe 4.0 Nazioartekoa. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess HABE (Helduen Alfabetatze eta Berreuskalduntzerako Erakundea)