2026-04-14T08:42:36Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:10230/546992025-12-20T20:23:37Zcom_2072_6col_2072_452954

A-sintagmàtics a l’aula. A la cerca del remei contra el mal gramatical: estudi i propostes entorn de l’ensenyament i l’aprenentatge de les categories gramaticals en el primer cicle de l’educació secundària Garcia Sevilla, Mireia Miarnau Hernández, Clàudia Moll Wern, Maria Gramàtica comparativa Categories gramaticals Gramàtica competencial Terminologia Contingut clau Comparative grammar Parts of speech Competency-based grammar Terminology Contingut clau (key curricular contents) Treball fi de màster de l’especialitat de Llengua i Literatura Catalana i Castellana. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC Tutor: Cristian Olivé L’ensenyament i aprenentatge de la gramàtica, i pel cas d’aquest estudi i en concret de les categories gramaticals, és objecte de controvèrsies en l’àmbit acadèmic i per extensió, al ritme dels canvis que s’han anat produint les darreres dècades al món educatiu, als departaments o àmbits didàctics i les aules dels instituts de secundària. Més enllà del qüestionament a l’engròs que en fan els alumnes, als quals costa discernir-ne la utilitat i la necessitat, teòrics i professors es qüestionen, si ells superen l’estadi del per què, el què i el com s’han d’ensenyar i aprendre continguts —ara en diran sabers— de la gramàtica que els alumnes consideren tan feixucs com les categories. Aquest treball fa un repàs de la situació d’aquest ensenyament i aprenentatge en el context de l’actual sistema educatiu, com és tractat pels materials didàctics com els llibres de text i quin tractament rep a les aules. Al final, s’apunten alguns principis d’acció docent (per a professores novelles com les autores) i es proposen esbossos d’activitats d’aprenentatge (algunes portades a terme a la fase de pràctiques del màster i altres imaginades) que compleixen amb aquests principis. De tot plegat se n’intenta extreure conclusions que puguin ser de valor no només per al futur professional de les autores, sinó per a qualsevol interessat en les qüestions en joc. How to teach grammar, particularly parts of speech (the subject matter of this dissertation), has sparked controversy in academia and by extension among teachers and in secondary schools over the past decades, which have seen numerous changes. While students struggle to see the use of or need for grammar, scholars and teachers question not so much why but what and how to teach and learn certain grammar items, such as parts of speech, which are often perceived as cumbersome by students. This dissertation reviews how these are taught and learned in the context of the current educational system, how they are approached by text books and other resources and what happens in classrooms. In sections 4 and 5, the authors propose a few teaching principles for new teachers such as themselves and outline a number of activities or tasks (some of which were put in practice during their placements in schools while others are imagined), which follow these principles. The conclusions aim to be helpful not only for future teachers such as the authors, but anyone interested in the issues concerned. 2022-11-04T18:36:10Z 2022-11-04T18:36:10Z 2022-11-04 info:eu-repo/semantics/masterThesis http://hdl.handle.net/10230/54699 cat Llicència CC Reconeixement 4.0 Internacional (CC BY 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es_ES info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf application/pdf