2026-04-17T20:21:11Zhttps://recercat.cat/oai/requestoai:recercat.cat:10230/540562025-12-17T20:25:30Zcom_2072_6col_2072_452954
RECERCAT
author
Carrión García del Rincón, Joan Pere
author
Tatché Gómez, Anna
2022-09-13T13:04:32Z2022-09-13T13:04:32Z2020
Treball fi de màster de l’especialitat de Llengua i Literatura Catalana i Castellana. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOCTutora: Rosa Clar MartínezEn aquest estudi proposem, de manera teòrica i empírica, que integrar els interessos en les
seqüències, en les unitats didàctiques i en els projectes d‟aula pot beneficiar la predisposició
per a l‟aprenentatge i la coneixença de les persones que el professorat té davant. L‟objectiu
del treball és elaborar una forma d‟integrar aquestes preferències en la construcció de
quatre seqüències didàctiques, concretament de llengua i literatura catalana.
En el desenvolupament d‟aquestes seqüències deixem palès que el rol del/la docent és una
figura d‟acompanyant i mediadora de l‟aprenentatge, mentre que l‟alumnat és el
protagonista i qui té les eines per operar, mesurar i reflexionar sobre la seva evolució.
D‟altra banda, les activitats que proposem al final del treball són altament vivencials i
extrapolables a altres contextos, amb objectius clars, a partir del treball cooperatiu i un
paradigma d‟escola inclusiva.This study proposes in a theoretical and empirical way that integrating interests in the
teaching units or classroom projects can benefit the predisposition for learning and
knowledge of the students that teachers face. The aim of our work is to develop a way to
integrate these preferences in the construction of four Catalan language and literature
teaching units.
In the development of these units we make it clear that the role of the teacher is a figure of
companion and mediator of learning, while the student is the protagonist and who has the
tools to operate, measure and reflect about his/her evolution. On the other hand, the
activities we propose at the end of the project are highly experiential and can be
extrapolated to other contexts, with clear objectives, based on cooperative work and an
inclusive school paradigm.
© Tots els drets reservats info:eu-repo/semantics/openAccess
Treball de fi de màster – Curs 2020-2021
Interessos
Aprenentatge
Seqüències didàctiques
Preferències
Mediador
Alumne
Treball cooperatiu
Vivencial
Interests
Learning
Teaching units
Preferences
Apropem els interessos de l'alumnat a l'aula
info:eu-repo/semantics/masterThesis