2026-04-18T00:13:30Zhttps://recercat.cat/oai/request

oai:recercat.cat:10230/210012025-12-20T20:24:10Zcom_2072_6col_2072_452954

00925njm 22002777a 4500 dc Fernández Morales, Jessica author 2013-09-12T16:33:24Z 2013-09-12T16:33:24Z 2013-05-31 Treball de fi de màster de l'especialitat de Ciències Naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària UPF-UOC Mentors: Carme Gallardo i Josep Maria Guiu de l'Institut Rovira i Forns (Santa Perpètua de Mogoda) Tutor UPF: Marcel Costa Aquest treball planteja una proposta per reduir les dificultats d’aprenentatge a les aules de ciències mitjançant l’ús d’eines de regulació que ajuden a guiar la construcció del coneixement. Des de la perspectiva dels àmbits de la recerca educativa, aquest treball s’emmarca dins de l’aprenentatge de les ciències. El Disney experimental combina el mètode descriptiu (observació de dificultats d’aprenentatge i dels estils cognitius dels alumnes) amb la metodologia de recerca-acció, mitjançant l’ús d’eines de regulació per a transformar la realitat observada. L’estudi es va dur a terme durant l’aplicació d’una unitat didàctica amb alumnes de 3er ESO de l’assignatura de Biologia-Geologia per la qual es van dissenyar unes bases d’orientació específiques per a les dificultats previstes en aquesta unitat. /nAquest treball aporta una valoració interessant de les eines de regulació per part dels alumnes i dels professors. S’utilitzen i analitzen instruments per conèixer l’estil cognitiu dels alumnes que poden ser útils pels docents, tant de ciències com d’altres/nmatèries. Trastorns de l'aprenentatge Ciència -- Ensenyament secundari Treball de fi de màster – Curs 2012-2013 Dificultats d’aprenentatge a l’aula ordinària : aplicació de les eines de regulació a la didàctica de les ciències naturals