Para acceder a los documentos con el texto completo, por favor, siga el siguiente enlace: http://hdl.handle.net/10230/32741

La codocència a les classes de ciències: un model que beneficia a l’alumne i acompanya al docent
Firmino Roura, Sergi
Treball fi de màster de l’especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC
Tutora universitat: Mar Carrió Llach
Mentora centre: Araceli Sánchez Sánchez
In this Final Master’s Project, it has assessed the impact of co-teaching during Physics and Chemistry lessons. These lessons have taken place during the 4th year of Secondary Education. This influence has been analyzed in two different aspects: first of all, the impact on the students (classroom atmosphere, learning and autonomy) and, in second place, the effect on teacher’s training has been evaluated. This research starts with a theoretical approach of co-teaching methodologies and collaboration between teachers. After that, a didactic unit design has been used in order to structure the process of data collection. The results and literature confirm the original thesis: the student benefits on his learning because of the good learning conditions. Nevertheless, it is necessary to pay attention to student’s autonomy and to attend to diversity especially to the students with greater needs in an efficient way. Teachers benefit as well. They are well-prepared to better face new challenges and it pushes them to reflect on their intervention. This proposal has been carried out thanks to being part of a 2-year teacher training program in INS Les Aimerigues (Terrassa).
En aquest treball final de màster s’ha avaluat l’impacte que ha tingut l’entorn de codocència a les classes de física i química al quart curs de la secundària. Aquesta influència s’ha avaluat a dues bandes: en primer lloc s’ha estudiat l’impacte que ha tingut en el clima d’aula, els aprenentatges i l’autonomia dels alumnes; en segon lloc, s’ha valorat la influència que ha tingut en la formació permanent i en l’acompanyament dels dos docents que l’han dut a terme. L’estudi inclou una primera aproximació teòrica a la metodologia i a la col·laboració entre aquests professionals de l’educació. Els resultats i la bibliografia consultada han corroborat la tesi inicial: l’alumne se’n beneficia ja que l’entorn promou les condicions necessàries per al seu aprenentatge. No obstant, cal parar atenció a fomentar millor l’autonomia i atendre d’una manera més eficient els alumnes amb més necessitats. Pel que fa al docent, aquest també se’n veu beneficiat: la codocència el prepara millor per encarar nous reptes i l’empeny a reflexionar sobre la seva intervenció. Aquesta proposta s’ha pogut dur a terme gràcies a una estada de residència de gairebé dos cursos escolars a l’INS Les Aimerigues de Terrassa.
Ensenyament -- Innovacions
Aprenentatge
Professors -- Formació
Autonomia de l'alumne
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/masterThesis
         

Mostrar el registro completo del ítem

Documentos relacionados

Otros documentos del mismo autor/a