En un momento en el que el constructivisrno aparece como el paradigma explicativo dominante en algunos campos de la psicologia (sobre todo aquellos relacionados con el desarrollo, el aprendizaje y la educación), hemos creído conveniente crear un espacio de reflexión y confrontación que permita introducir matices allí dónde el término <> genera adhesiones fáciles, que permita desvelar también las limitaciones inherentes a todo paradigma para evi- tar cualquier intento reduccionista y que pennita encontrar, en el caso de que existiera, una unidad conceptual presente en las diferentes formas de constructivismo. Al menos para saber, un poco más que antes, de qué hablamos cuando hablamos de constructivismo.'