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Formación metodológica del futuro@ pedagogo@: secuencia y complejidad de las actividades de aprendizaje
Torrado Fonseca, Mercè; Rubio Hurtado, María José
Universitat de Barcelona
La experiencia que se presenta parte de la premisa que el desarrollo competencial es unproceso de naturaleza continua y debe considerar, en su análisis, todas las asignaturasimplicadas de un mismo itinerario formativo. La investigación llevada a cabo durante el curso2012-13 y enmarcada en las líneas prioritarias de la Convocatoria de Investigación enEducación de la UB (REDICE12-2100-01 y REDICE-ACCIO13-28) analiza el proceso deadquisición de las competencias profesionales de carácter metodológico en el grado dePedagogía a partir de la superación de la fragmentación que lleva asociada las diferentesmaterias de un título. Se ha utilizado una metodología de investigación de carácter descriptivo,desde una visión complementaria, entre elementos cuantitativos y cualitativos a partir de lascontribuciones del profesorado implicado y del alumnado de cuarto curso. Los resultadosobtenidos han permitido describir el nivel de complejidad y secuenciación de las actividades deaprendizaje programadas en cada una de las asignaturas e identificar aquellas que, desde laopinión de los estudiantes, han sido las más adecuadas y útiles en la adquisición de lascompetencias profesionales. Esta información ha permitido reflexionar de forma coordinadaentre los equipos docentes e introducir mejoras en la planificación didáctica de las respectivasasignaturas.
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Pedagogia
Congressos
Educational innovations
Pedagogy
Congresses
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Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona
         

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