En el present Treball Final de Màster es presenta un anàlisi didàctic de la problemàtica existent entre el salt del currículum de matemàtiques dels cursos de secundària i batxillerat amb el currículum de matemàtiques que s’imparteix al primer curs d’universitat. La problemàtica existent entre l’adquisició del nivell bàsic de competència matemàtica entre l’educació secundària, i posteriorment la consolidació durant el batxillerat, és una de les incògnites més comentades entre els docents. Si bé és cert que el desnivell existent entre la finalització del batxillerat i el salt cap als primer cursos d’universitat esdevé important, són moltes les opinions i debats que han sorgit al respecte i no queda del tot clar quin és aquest canvi, i com el sistema actua davant del mateix. S’ha cregut convenient realitzar un estudi didàctic i una proposta de millores en referència al desnivell existent entre el currículum de matemàtiques de secundària i batxillerat amb el dels primers cursos d’universitat i, veure quina és l’opinió dels docents i quines poden ser les possibles solucions a dita problemàtica. Aquest anàlisi didàctic es realitza només de l’assignatura de matemàtiques perquè és l’especialitat que jo he escollit en aquest màster. Per tant, es fa referència a la competència matemàtica en tot moment. A través d’enquestes realitzades a docents de secundària i batxillerat i a professors de matemàtiques de la universitat es recull l’opinió popular sobre el tema. Mitjançant aquestes enquestes hom es capaç de veure quines són les mancances del sistema i quins són els seus punts forts. Finalment, amb tota aquesta informació podem obtenir una proposta d’actuacions que poden ajudar a millorar aquests possible desnivell i aportar noves conclusions a dita problemàtica.