Resum:
|
L' estimació, per la inexactitud i l'aparent manca de rigor que comporta,
ha estat, i encara continua essent, un contingut deixat de banda
en els curriculums escolars, entestats fins fa poc temps a presentar una
matematica exacta, tancada, acabada, plena de normes i poc flexible.
En canvi, nosaltres el considerem un contingut de primer ordre i d'importancia
cabdal. Consequència d'aquesta poca consideració curricular
és la manca del domini d'estrategies d'estimació en numeració i calcul,
per part de l'alumnat, que hem constatat durant anys en diferents nivells
educatius.
Aquest informe resumeix una part, la determinació dels tipus i categories
d'estratègies acceptables, d'un treball de tesi doctoral que consta de dues
parts principals: la creació i validació d'un test per analitzar quatre ambits
d'estimació en numeració i càlcul i una segona part experimental
que suposa l'aplicació dels instruments de mesura a una mostra per poder esbrinar, a partir de les respostes dels infants, els tipus dlestratPgies,
de dificultats i d'errors. Posteriorment, s'arriba a establir categories perla
tots tres i concloure amb orientacions didhctiques que redundin en la
millora de la competencia numerica dels estudiants a partir d'una adequada
instrucció a l'aula. |