The educational relationship involves, inevitably, the debate around the up down organisation and the exercise of power. How do we relate? and how do we manage the communication between educators and learners and among peers. This tension is amplified when we incorporate theevaluative logic in our professional work. The following paper describes the experience of learning methodology based on peer evaluation applied to the professionalization of social educators. There are many previous reports related to school and university regarding the methodology that we used in university classes. Moreover, numerous sections of the "Professionalizing Documents" (in the definition, as in the code of ethics, as in the catalog of functions and powers of social educators) say that some skills related to professional practice should have been trained. With this experience we aim to train future educators in ways that the professionalizing documents refer and have a direct bearing on the assessment between social educators. So we will use a formal and methodological justification of the activity, llinked with what the professionalizing documents say and witht the profesional activity.

La relación educativa entraña, inevitablemente, el debate entorno de la verticalidad y del ejercicio del poder. De qué modo nos relacionamos y cómo gestionamos la comunicación entre educadores y educandos, así como entre iguales. Esa tensión se ve amplificada en la medida que incorporamos lógicas evaluativas en nuestro quehacer profesional. La siguiente comunicación describe la experiencia de la metodología de aprendizaje basada en la evaluación entre iguales aplicada a la profesionalización de los y las educadores/as sociales. Tanto a nivel escolar como en el universitario hay numerosas experiencias publicadas en relación a la metodología de evaluación entre iguales. Además, existen numerosos apartados de los “Documentos profesionalizadores” donde se justifica el hecho de que se entrenen algunas habilidades que deberían darse en la práctica profesional (como por ejemplo en la definición, en el código ético, y en el catálogo de funciones y competencias del/la educador/a social). En esta comunicación pretendemos dar a conocer la experiencia de entrenamiento de futuros educadores en aspectos que tienen una relación directa con la evaluación entre educadores/as sociales. Así pues, utilizaremos una justificación académica y metodológica de la actividad, enlazándola con los documentos profesionalizadores con un fin relacionado directamente con el ejercicio de la profesión.