La universidad europea está inmersa en un proceso de transformación radical, en el que se promueve un cambio de paradigma: frente al paradigma tradicional que centra la enseñanza en la tarea del profesor, ahora el proceso de formación es un itinerario de búsqueda personal del alumno, en el que son claves su estudio y su trabajo autónomo. El nuevo enfoque de la enseñanza universitaria se dirige a fomentar el trabajo del estudiante, tratando de despertar su interés por las materias y avivar sus ganas de aprender, de modo que sea el mismo estudiante el que lleve las riendas de su proceso de aprendizaje. Ahora gran parte de las actividades de enseñanza-aprendizaje pueden realizarse fuera del aula, bajo la supervisión y dirección del profesorado, pero con el estudiante como protagonista en su realización. Entre otras alternativas posibles, esta tesina analiza el aprendizaje a través del juego como un elemento capaz de captar la atención del estudiante y de fomentar su interés por las materias que debe aprender, convirtiéndose, por tanto, en una herramienta docente de gran utilidad. El valor pedagógico del juego es grande: resulta muy motivador para la mayoría de los alumnos, crea un entorno de aprendizaje más agradable, y constituye un recurso didáctico muy flexible dado que se puede utilizar tanto en una asignatura concreta, en un taller o bien como eje transversal. En este trabajo se realiza un recorrido por las principales teorías y métodos de aprendizaje, que constituyen las bases sobre las que se asienta el cambio que promueve el EEES, tratando de justificar la validez del juego como una herramienta de gran utilidad para el aprendizaje, y por último se exponen las iniciativas concretas que se han desarrollado para el caso concreto de la docencia de la asignatura “Estructuras de Hormigón”: una serie de juegos que pretenden hacerla más accesible para el alumno, fomentando su interés por descubrir las obras de los grandes proyectistas nacionales. Los juegos elaborados son una guía interactiva, llamada “Estructuras en Cataluña”, y una versión ingenieril de “El juego de las parejas”, en el que el alumno debe emparejar dos a dos las fotos de las estructuras que se le presentan. Se han desarrollado en soporte Flash, lo que permite tanto su empleo a través de internet como su difusión en formato CD.