Amb aquest projecte s'ha treballat en la direcció de: 1) Implementar un nou recurs en un projecte global de millora de la qualitat docent i d’aplicació de les TIC a l’ensenyament de les diferents assignatures de la matèria d’Història de la Música a la UdL en curs des de fa alguns anys. Concretament, diverses eines per a l’autoavaluació de l’alumnat a través d’un banc de preguntes segons el format de les proves psicomètriques (proves objectives en l’avaluació del rendiment acadèmic dels estudiants o d’elecció múltiple). 2) Arribar a disposar d’un extens banc de preguntes d’elecció múltiple i correcció objectiva en diferents formats, ordenades per blocs, temes, nivells de dificultat, etc., que reuneixin els criteris mínims de fiabilitat, objectivitat i validesa necessaris per a una correcta avaluació del rendiment acadèmic. Entenem que l’avaluació ha de tenir utilitats diferents que van més enllà de la simple puntuació de l’alumnat. Ha de servir també per millorar la docència, per facilitar l’aprenentatge de l’alumne, per assegurar un nivell de competència mínim, per discriminar entre estudiants o per informar la pròpia institució. 3) Aconseguir que l’alumne, a través de l’autoavaluació, entengui que aquest tipus de proves són instruments per continuar aprenent. En aquest sentit les proves d’elecció múltiple permeten tot un seguit d’opcions que ho afavoreixen. 4) Elaborar una eina amb capacitat de generar estadístiques, índex de discriminació i de fer l’anàlisi d’items, tot permetent anar redefinint i millorant els ítems.

1) Implementing a new resource in a global project of improvement of the educational quality and of application of the TIC in matter of Music History in the UdL in course since some years ago. Precisely, several tools for the selfevaluation of the students across a testbank of questions according to the format of objective and multiple choice tests. 2) Managing to have an extensive bank of multiple choice questions with tools for objective correction in different formats, arranged by themes, subjects, levels of difficulty, etc, that gather the minimum criteria of reliability, objectivity and validity necessary for a correct evaluation of the academic performance.We understand that the evaluation has to have different utilities that go beyond the simple punctuation of the students. It has to be useful also to improve the teaching, to facilitate the learning of the pupil, to assure a minimum level of competence, to discriminate among students or to brief the institution itself. 3) Achieving that the pupil, through the self evaluation, understands that these sort of tests are instruments to continue learning. In this sense the multiple choice tests allows a series of options that favor it. 4) Elaborating a tool with capacity to generate statistics, rate of discrimination and of making the analysis of items, while allowing to keep on redefining and improving the items.