En esta investigación se ha estudiado la relación entre dos subsistemas de la memoria de trabajo (buclefonológico y agenda viso-espacial) y el rendimiento en cálculo con una muestra de 94 niños españolesde 7-8 años. Hemos administrado dos pruebas de cálculo diseñadas para este estudio y seis medidassimples de memoria de trabajo (de contenido verbal, numérico y espacial) de la «Batería de Testsde Memoria de Treball» de Pickering, Baqués y Gathercole (1999), y dos pruebas visuales complementarias.Los resultados muestran una correlación importante entre las medidas de contenido verbaly numérico y el rendimiento en cálculo. En cambio, no hemos encontrado ninguna relación con las medidasespaciales. Se concluye, por lo tanto, que en escolares españoles existe una relación importanteentre el bucle fonológico y el rendimiento en tareas de cálculo. En cambio, el rol de la agenda viso-espaciales nulo

A comparative analysis of the phonological loop versus the visuo-spatial sketchpad in mental arith -metic tasks in 7-8 y.o. children. This research analyses the relationship between two subsystems ofworking memory (phonological loop and visuo-spatial sketchpad) and arithmetic achievement in asample of 94 spanish 7-8 year-old children. Two arithmetic measures for this study, six simple measuresof working memory (including verbal, quantitative and spatial measures) from Pickering, Baquésand Gathercole’s «Bateria de Tests de Memòria de Treball», and two complementary visual tests wereused. The results show that verbal and quantitative measures were correlated with arithmetic achievement,but not spatial measures. We conclude that there is a stronger relationship between phonologicalloop and arithmetic achievement in spanish children, but the visuo-spatial sketchpad however seemsto have a limited influence