La carpeta de aprendizaje parece haber entrado en crisis en los últimos años, posiblemente como resultado del impulso dado a los escenarios didácticos colaborativos. Sin embargo, lo esencial de una carpeta es esa dimensión metacognitiva que prepara al estudiante para la reflexión contextualizada de una práctica profesional competente. En esta comunicación se analiza un modelo de carpeta metacognitiva que se desarrolló en grupo en la Facultad de Bellas Artes.