En el marco de un proyecto europeo para acercar la astronomía a los niños, se desarrollaron varias acciones de formación permanente del profesorado, entre ellas algunos talleres con docentes de diversas etapas del sistema educativo. Este artículo presenta el proceso que se llevó a cabo para evaluar dicha formación, junto con sus resultados, referidos tanto a la satisfacción como a los aprendizajes y a la transferencia realizada en el aula por parte de los asistentes. Se perfilan las barreras halladas en la transferencia de la formación, algunas de ellas vinculadas a la modalidad formativa escogida y otras derivadas de factores personales y de condiciones institucionales. Finalmente, se apuntan algunos lineamientos para la mejora en el futuro de la transferencia de la formación científica en el aula.