L’insertion curriculaire de l’intercompréhension en contexte scolaire dépend en grande mesure de l’offre qu’on pourra faire aux systèmes éducatifs de matériaux motivants et pas trop dérangeants pour l’institution. Dans le texte qui suit, après avoir contextualisé brièvement cette problématique, nous présentons ce qu’on appelle les «jeux sérieux» et la littérature, surtout anglo-saxonne, qu’ils ont suscitée; nous les articulons, ensuite, avec la pratique de l’IC, avant d’exposer, schématiquement, une application, encore en chantier, de cette thématique.