En los nuevos planes de estudio del Espacio Europeo de Educación Superior las titulaciones se definen por las competencias que adquieren los estudiantes. Dichas competencias pueden ser técnicas o transversales. Ejemplos de estas últimas son la mejora de la capacidad crítica, la capacidad de comunicación oral y escrita, o la capacidad de buscar, seleccionar e integrar información. Evaluar en qué medida se han adquirido estas competencias no es fácil. Un examen tradicional está limitado por el tiempo y los recursos que se pueden consultar durante el mismo, por lo que no se pueden realizar, por ejemplo, preguntas que requieran la búsqueda de información, ni se pueden exigir unas respuestas concisas y completas. En este artículo se propone un examen no presencial, que los estudiantes contestan a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen normal (verbigracia, una semana), lo que permite evaluar competencias que difícilmente evaluables con un examen tradicional. Presentamos la implementación de esta propuesta en una asignatura de la Facultad de Informática de Barcelona, probada durante seis cuatrimestres con muy buenos resultados, tanto desde el punto de vista académico como del de satisfacción de los alumnos. The new curricula under the European Higher Education Area (EHEA) must be defined by the skills and competences the students must acquire. Competences can be divided into technical and transversal. Some examples of transversal competences are: improving the critical thinking, increasing the ability for oral and written communication, and to increase the ability to gather and integrate information. To assess these competences is not easy. A traditional exam is bounded by the time and the resources students can consult. Therefore, it is not possible to make questions that requires information search. Also complete and concise answers can not be demanded. In this paper we propose a take-home exam. The students solve this exam in a long period of time (e.g. one week), so they are not bounded by time and lack of information resources. Then we can assess some competences quite difficult to be assessed with a traditional exam. We present the implementation of all these ideas in the “PC Architecture” course of the Barcelona School of Informatics. This course has been taught six terms with good results in terms of goals achieved.

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