L'existència d'una aula USEE ha de permetre la inclusió dels alumnes amb NEE en un entorn majoritàriament ordinari. El present treball és una aproximació a l'educació inclusiva, les seves dificultats i aplicacions a través d'una experiència pràctica en un institut al voltant de la seva aula USEE. Les tasques pràctiques realitzades estan dividides en dos grans blocs: per una banda la recollida d'informació per a la identificació i l'anàlisi dels grau d'inclusió dels alumnes i del funcionament general del centre i per altra banda, una intervenció a la pròpia aula USEE a través d'un taller de ceràmica, el qual em va permetre valorar el sentiment de pertinença dels alumnes i treballar amb ells temes com l'autoconcepte, l'aprenentatge constructiu, les habilitats socials i les estratègies d'aprenentatge. He pogut constatar com una USEE és un recurs facilitador del model inclusiu si es donen algunes condicions fonamentals com aquelles que afecten a la cultura de centre. Finalment, el treball aporta algunes idees per orientar el centre cap a una millora en la seva cultura inclusiva.

La existencia de un aula USEE debe permitir la inclusión de los alumnos con NEE en un entorno mayoritariamente ordinario. El presente trabajo es una aproximación a la educación inclusiva, sus dificultades y aplicaciones a través de una experiencia práctica en un instituto en torno a su aula USEE. Las tareas prácticas realizadas están divididas en dos grandes bloques: por un lado la recogida de información para la identificación y el análisis de los grado de inclusión de los alumnos y del funcionamiento general del centro y por otra parte, una intervención en la propia aula USEE a través de un taller de cerámica, que me permitió valorar el sentimiento de pertenencia de los alumnos y trabajar con ellos temas como el autoconcepto, el aprendizaje constructivo, las habilidades sociales y las estrategias de aprendizaje. He podido constatar como una USEE es un recurso facilitador del modelo inclusivo si se dan algunas condiciones fundamentales como aquellas que afectan a la cultura de centro. Finalmente, el trabajo aporta algunas ideas para orientar el centro hacia una mejora en su cultura inclusiva.

This work is an inclusive approach to education, its difficulties and applications through practical experience in a high school around special education support. The practical tasks carried out were divided into two groups: on one hand the collection of information for the identification and analysis of the degree of inclusion of students and the general operations of the centre and on the other hand, an intervention in the classroom itself through a pottery workshop. Finally, the paper provides some ideas to guide the centre to improve inclusive culture.