|
Notas:
|
Ante las dificultades que presenta la concepción del tiempo para la didáctica de la
historia es necesario aportar herramientas o estrategias que faciliten los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Aquí se proponen dos estrategias combinadas basadas, por
un lado, en introducir a los niños desde edades tempranas en la historia a través de
marcas temporales asociadas a una tipología de objetos (en este caso la indumentaria),
enseñarles en etapas posteriores a relacionarlas entre sí y con otros conceptos
históricos de creciente complejidad, y, por otro lado, en facilitar su aprendizaje
a través de la creación de mapas conceptuales.
Given the difficulties in presenting the conception of time in history teaching, we
need to provide tools or strategies to facilitate teaching-learning processes. This article
includes two combined strategies based on the one hand on introducing children
from an early age to history through time frameworks linked to kinds of
objects – in this case clothing – and teaching them at a later stage to relate them
to each other and to other increasingly complicated history concepts, and on the
other hand, to facilitate learning by creating concept maps. |
